TEACHER’S PROFESSIONAL IDENTITY IN PRACTICE OF THE SOCIOLOGY DISCIPLINE
DOI:
https://doi.org/10.31639/rbpfp.v17.i36.e782Keywords:
Social sciences, Specific training, Disciplinary identity, SociologyAbstract
The research aimed to analyze how teachers trained in other areas create their professional representations and identities regarding the discipline of Sociology. To this end, a qualitative and exploratory investigation was used through a case study, whose data were collected through semi-structured interviews and participant observation. The results obtained demonstrated that the professional identity of teachers expressed in the subjects’ discourses is not conditioned by the discipline in which they are specialists, nor by the curricular component taught. That is, their identities emerge and differentiate themselves according to their own specificities as individuals and the different contexts in which their practices have developed throughout their professional careers, both in the school environment and outside it.
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