IDENTIDADE PROFISSIONAL DOCENTE NA PRÁTICA DA DISCIPLINA DE SOCIOLOGIA

Nivia Gislaine  GROTHE VITÓRIA; Natana Alvina BOTEZINI; Daniela Garcez WIVES; Alice Munz FERNANDES

doi:10.31639/rbpfp.v17.i36.e782

Autores/as

Nivia Gislaine GROTHE VITÓRIA Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre, RS, Brasil https://orcid.org/0009-0009-0464-6830
Natana Alvina BOTEZINI Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre, RS, Brasil https://orcid.org/0009-0001-9885-0171
Daniela Garcez WIVES Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Porto Alegre, RS, Brasil https://orcid.org/0000-0001-9372-2747
Alice Munz FERNANDES Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), Dom Pedrito, RS, Brasil https://orcid.org/0000-0003-3023-605X

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v17.i36.e782

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Palabras clave:

Ciencias sociales, Formación específica, Identidad disciplinaria, Sociología

Resumen

La investigación realizada tuvo como objetivo analizar el modo en que los docentes formados en otras áreas crean sus representaciones e identidades profesionales respecto de la disciplina de la Sociología. Para ello se utilizó una investigación cualitativa y exploratoria a través de un estudio de caso, cuyos datos fueron recolectados mediante entrevistas semiestructuradas y observación participante. Los resultados obtenidos demostraron que la identidad profesional docente expresada en los discursos de los sujetos no está condicionada por la disciplina en la que son especialistas, ni por el componente curricular impartido. Es decir, sus identidades emergen y se diferencian en función de sus propias especificidades como individuos y de los diferentes contextos en los que se han desarrollado sus prácticas a lo largo de su trayectoria profesional, tanto en el ámbito escolar como fuera de él.

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