A influência da indução de professores principiantes na qualidade de ensino no 1º grau do Ensino Básico em Moçambique

Geraldo Deixa; Rosalino Subtil Chicote; Elisa Carlos Gonçalves

doi:10.31639/rbpfp.v12i24.281

A influência da indução de professores principiantes na qualidade de ensino no 1º grau do Ensino Básico em Moçambique

Autores/as

Geraldo Deixa Universidade Licungo
Rosalino Subtil Chicote Universidade Rovuma
Elisa Carlos Gonçalves Escola de Nomacurra

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v12i24.281

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Resumen

LA INFLUENCIA DE LA INDUCIÓN DEL MAESTRO PRINCIPAL EN LA CALIDADE DE LA EDUCACIÓN DE EL PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN BÓSICA EN MOZAMBIQUE

RESUMEN: Este artículo tiene como objetivo analizar las concepciones sobre el proceso pedagógico construido por los primeros maestros sin ningún tipo de acompañamiento. La investigación tuvo lugar en 2018 y se seleccionaron diez maestros que enseñan en la escuela primaria. Los sujetos tenían entre 1 y 2 años de experiencia. Se realizó una entrevista semiestructurada. Los datos se analizaron según el enfoque cualitativo. Los resultados indican que las concepciones sobre los procesos pedagógicos construidas por los profesores entrevistados se limitan a los procesos de colaboración entre los profesores principiantes. Por el contrario, la colaboración entre los maestros de carrera temprana y los más experimentados está demostrando ser poco práctica y problemática

PALABRAS : Colaboración. Inducción profesional. Desarrollo profesional

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Publicado

2020-08-11

Cómo citar

DEIXA, G.; CHICOTE, R. S.; GONÇALVES, E. C. A influência da indução de professores principiantes na qualidade de ensino no 1º grau do Ensino Básico em Moçambique. Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores, [S. l.], v. 12, n. 24, p. 151–164, 2020. DOI: 10.31639/rbpfp.v12i24.281. Disponível em: https://revformacaodocente.com.br./index.php/rbpfp/article/view/281. Acesso em: 12 nov. 2024.

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Número

Vol. 12 Núm. 24 (2020): mai-ago/2020 – Formação Docente: Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores

Sección

Artículos

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