CARACTERIZAÇÃO DA PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR EM CURSOS DE LICENCIATURA EM CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E EM QUÍMICA DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL

Gabriela Luisa SCHMITZ; Luiz Caldeira Brant de TOLENTINO-NETO

doi:10.31639/rbpfp.v15i34.684

Autores

Gabriela Luisa SCHMITZ Rede Estadual de Educação do Estado do Rio Grande do Sul Lajeado, RS – Brasil https://orcid.org/0000-0003-2354-496X
Luiz Caldeira Brant de TOLENTINO-NETO Universidade Federal de Santa Maria - UFSM Santa Maria, RS – Brasil https://orcid.org/0000-0001-6170-1722

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v15i34.684

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Palavras-chave:

Organização curricular, Formação de Professores, Licenciatura em Ciências Biológicas, Licenciatura em Química

Resumo

A Prática como Componente Curricular (PCC) é uma dimensão da formação inicial de professores, instituído em 2002, com o objetivo de articular a dimensões teórica e prática da formação de professores. Nosso estudo busca analisar como a prática como componente curricular aparece nos documentos oficiais e nos projetos de curso de licenciatura em Ciências Biológicas e em Química. A pesquisa qualitativa se deu por análise dos documentos segundo os pressupostos da Análise de Conteúdo. Os resultados da análise demonstram que os cursos estão, documentalmente, de acordo com o exigido pela legislação para formação de professores, tanto nos seus pressupostos teóricos quanto em relação à carga horária e sua distribuição. Além disso, na análise, são destacadas características fundamentais da PCC, como a aproximação da atividade docente, construção da identidade docente e articulação de conhecimentos. Assim, destacamos, ainda, a importância da manutenção da PCC tal como configurada nas Resoluções de 2002.

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