“O início é até meio assustador (...)!”: Inquietações docentes pela ótica de professoras iniciantes
DOI:
https://doi.org/10.31639/rbpfp.v13i26.431Palavras-chave:
Inserção profissional docente. Inquietações docentes. Desenvolvimento profissional docente.Resumo
O artigo trata da inserção profissional docente, tendo por objetivo compreender como inquietações de professores alfabetizadores afetam a sua docência no transcorrer da inserção profissional. Orientado pela pesquisa narrativa, articula as vozes de seis docentes, reconhecidas a partir dos dados obtidos com a aplicação de um questionário aos egressos de um curso de Pedagogia de uma instituição universitária. As narrativas foram construídas com base em entrevista, referenciadas por Galvão e Passeggi, Souza & Vicentini, e discutidas com o apoio de autores que tratam do desenvolvimento profissional docente, dentre eles: Alarcão & Roldão; Marcelo e Cochran-Smith. As constatações indicam, de um lado, que as inquietações se relacionam com a complexidade de lidar com a heterogeneidade das turmas, a resolução de conflitos e as cobranças pessoais; de outro, a potência da troca entre os pares como forma de enfrentamento das inquietações, que apesar de interpelar, não paralisa as docentes.
Palavras-chave: Inserção profissional docente. Inquietações docentes. Desenvolvimento profissional docente.
Downloads
Referências
ANDRÉ, Marli. Inserção profissional de egressos de programas de iniciação à docência.
Relatório de Pesquisa Interinstitucional. Brasília: CNPq, 2018.
COCHRAN-SMITH, M; LYTLE, S.L. Relationships of knowledge and practice: teacher learning in communities. Review of Research in Education, London: Sage, n. 24, p. 249-305, 1999.
COCHRAN-SMITH, M. Aprendizagem e desaprendizagem: a formação de professores educadores. Teaching e TeacherEducation, v. 19, p. 5-28, 2003.
______. Um conto de duas professoras: aprendendo a ensinar com o tempo. Kappa Delta Pi Record, v. 48, p. 108-122, 2012.
GALVÃO, C. Narrativas em Educação. Ciência & Educação, v. 11, n. 2, p. 327-345, 2005.
HUBERMAN, M. O ciclo de vida profissional dos professores. In: NÓVOA, António (Coord.). Vidas de professores. Porto/Portugal: Porto, p. 31-78, 1995.
LIMA, E. E. et al. Sobrevivendo ao início da carreira docente e permanecendo nela: Como? Por quê? O que dizem alguns estudos. Educação e linguagem, São Paulo, v. 10, n.15, p. 138-160. jan./jun. 2007.
MARCELO, C. Formação de professores – para uma mudança educativa. Porto: Porto Editora. 1999.
MARCELO, C. Desenvolvimento profissional docente: passado e futuro. Sísifo: Revista de Ciências da Educação, n. 8, p. 7-22, jan./abr. 2009.
ROLDÃO, Maria do Céu. Função docente: natureza e construção do conhecimento profissional. Revista Brasileira de Educação. v. 12, n. 34, jan./abr. 2007.
TARDIF, M. A profissionalização do ensino passados trinta anos: dois passos para a frente, três para trás. Educação & Sociedade. Campinas: CEDES, v. 34, n. 123, p. 551-571, abr.-jun. 2013. Disponível em: <http://www.cedes.unicamp.br>. Acesso: 23 de maio de 2019.
TARDIF, M.; RAYMOND, D. Saberes, tempo e aprendizagem do trabalho no magistério. Educação & Sociedade. Ano XXI, n. 7
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Os direitos autorais pertencem exclusivamente aos autores. Os direitos de licenciamento utilizados pelo periódico é a licença Creative CommonsAttribution-NonCommercial 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0): são permitidos o compartilhamento (cópia e distribuição do material em qualquer meio ou formato) e adaptação (remix), transformação e criação de material a partir do conteúdo.