ENLACES DE VIDA-FORMAÇÃO NA DIDÁTICA NO ENSINO SUPERIOR: ECOS DE UMA EMENTA NA FORMAÇÃO INICIAL DE PEDAGOGOS

Sandro Tiago DA SILVA FIGUEIRA

doi:10.31639/rbpfp.v16.i35.e785

Auteurs

Sandro Tiago DA SILVA FIGUEIRA Universidade Federal Fluminense, UFF/INFES - Santo Antônio de Pádua, RJ – Brasil https://orcid.org/0000-0001-5351-0782

DOI :

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v16.i35.e785

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Mots-clés :

Didactique, enseignement supérieur, recherche (auto)biographique, formation des enseignants

Résumé

Considérant la didactique comme un champ épistémologique (Libâneo, 2020), qui reconnaît la performance professionnelle des enseignants dans un contexte multidimensionnel (Candau, 2020), nous avons mené une étude pour comprendre l’organisation et la systématisation de la discipline de la didactique dans le cours de pédagogie d’une université fédérale du nord-ouest de Rio de Janeiro. Nous avons utilisé une approche qualitative et une méthodologie d’analyse documentaire pour répondre à notre question initiale : Quelle est la conception didactique présente dans le syllabus de la discipline de la didactique dans le cours de pédagogie ? Les résultats montrent qu’en intégrant des thèmes et des lectures de différentes périodes, les syllabus contribuent à la reconfiguration de la didactique, avec des implications politiques et sociales. La conclusion est que l’alignement dialogique avec les subjectivités des étudiants de premier cycle et la vie scolaire quotidienne favorise l’expérience d’un regard sur la mémoire, la formation et la réalité vers la construction du devenir enseignant avec les échos de la vie quotidienne marqués et impliqués dans les voyages de la formation à la vie.

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