A INICIAÇÃO NA CARREIRA DOCENTE E A IMPORTÂNCIA DA RECEPÇÃO INSTITUCIONAL: SENTIMENTOS E PERCEPÇÕES

Dalvana Silva da GAMA; Ana Cristina Quintanilha  SCHREIBER

doi:10.31639/rbpfp.v17.i36.e802

A INICIAÇÃO NA CARREIRA DOCENTE E A IMPORTÂNCIA DA RECEPÇÃO INSTITUCIONAL: SENTIMENTOS E PERCEPÇÕES

Autores

Dalvana Silva da GAMA Instituto Federal Catarinense - IFC, Sombrio, Santa Catarina – Brasil https://orcid.org/0000-0002-4215-4249
Ana Cristina Quintanilha SCHREIBER Instituto Federal Catarinense - IFC, Sombrio, Santa Catarina – Brasil https://orcid.org/0000-0002-6048-6757

DOI:

https://doi.org/10.31639/rbpfp.v17.i36.e802

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Palavras-chave:

Iniciação na carreira docente, Recepção docente

Resumo

O presente estudo teve como objetivo investigar as formas de recepção docente em uma instituição federal de educação de nível médio e superior do extremo sul catarinense, por meio de uma pesquisa qualitativa e semiestruturada, aplicada junto aos docentes que ingressaram na instituição durante os 12 meses anteriores a pesquisa. Com isso se buscou compreender quais os sentimentos e percepções dos docentes recém-ingressos quanto a esta recepção institucional. Sendo assim, para embasar esta pesquisa, foram estudados autores que trabalham com formação e profissão docente, como também com iniciação a carreira. Relacionados os autores e os dados obtidos nas entrevistas conclui-se pela inexistência de uma recepção docente formal e estruturada na instituição e que devido a isso os professores manifestaram certos sentimentos e percepções em determinados momentos que envolveram a sua chegada na instituição, destacando os aspectos que faltaram nesta recepção, conforme suas experiências.

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Referências

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TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002.

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Publicado

2025-04-02

Como Citar

GAMA, D. S. da; SCHREIBER, A. C. Q. . A INICIAÇÃO NA CARREIRA DOCENTE E A IMPORTÂNCIA DA RECEPÇÃO INSTITUCIONAL: SENTIMENTOS E PERCEPÇÕES. Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores, [S. l.], v. 17, n. 36, p. e802, 2025. DOI: 10.31639/rbpfp.v17.i36.e802. Disponível em: https://revformacaodocente.com.br./index.php/rbpfp/article/view/e802. Acesso em: 4 abr. 2025.

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Edição

v. 17 n. 36 (2025): Revista Formação Docente – Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores (RBPFP)

Seção

Artigos

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